放纵之美至高境界

在这所充满活力的学校里，三年时光转瞬即逝。今天，我们迎来了少年二班的孩子们的重要时刻——结业式。 午后的阳光透过窗户洒进教室，家长们络绎不绝地走进来。突然，阿寰跑向我，递给我一样东西。我疑惑地退后一步，不禁想起上周他那次恶作剧。 上星期，他交给我一部手机，让我盯着屏幕上的摇椅，数它摇晃了几次。我数着数着，屏幕上突然出现一张丑陋的鬼脸，我惊恐地大叫。他哈哈大笑，跑开了。这次，他递给我一张纸，转身离去。 那是他为我、为小学堂写的一首歌。阿寰能来小学堂，完全是受到弟弟阿宙的影响。阿宙在这里如鱼得水，阿寰也想来看看。这一看，就是一年半。他的作文天马行空，创意无限，却不见得符合正规作文的要求。然而，我认为这世界若只有“规格化”的人，那该多么无趣！ 那次，我出了作文题目《什么是最重要的》。大家写得很认真，有人说“乐观”最重要，有人说“自信”最重要，有人说“爱”最重要。而阿寰说“马桶”最重要。他写下了人在什么时候最需要马桶，需要马桶时找不到马桶，有多么痛苦。全篇都是笑点，老师们一边狂笑，一边摇头。笑完之后，我认同了他的创意和论点，但也告诉他，这么好的点子不能浪费，应该再多说一些，一篇文章的深度就会出现了。 不久之后，阿寰的妈妈告诉我，阿寰要去了美国念书。是他自己要求的，他觉得到了美国，他的特立独行，也许会被当成独特来欣赏。我点点头，表示理解，但心中为何如此忧伤，我无法解释。 “阿寰的文章都有歌词的味道，以后说不定会变成很棒的作词人哦。”我当着妈妈的面肯定阿寰。妈妈感到诧异：“老师也发现了啊？他很喜欢写歌词的。”我对阿寰说：“你要不要写首歌送给我？送给小学堂？”他抬了抬下巴，很酷地朝我笑一下，未置可否。直到最后一堂课，他准备了这个礼物。 我在结业式开始时，念给全体家长与孩子听： 离开小学堂这天／散发的不是离别的气味／我有这信念 会再见／说我很固执 无所谓／豪情不减 嬉笑当年 名为青春的潮水淹没了我／退潮后 沙滩上坐着湿透的我／看着小时候 向我挥舞着双手／但我还在 刻在心中的小学堂／还在 这不只是对小学堂的惜别，也是他自己与童年的告别。与故乡告别，去那个遥远的异乡，铸就一个更好的自己。 在学生与家长的热烈掌声中，我请阿寰站起来打个招呼。我这才发现，他穿了件黑色T恤，胸前两个白色大字：“放肆”。 一直以来，放肆都是被压抑的，从来不值得鼓励。但，如果我们深一层去体会“放肆”的内涵，或许就不那么戒慎恐惧了。这一次，阿寰向我们放肆了他的情感，让我明白，原来，在他的嬉笑与不在乎之下，隐藏着这样的深度。 除了阿寰，还有一位“爆米花女孩”。她上课时总是目不转睛地盯着老师，却不看课本，也不抄笔记。我们私下昵称她为“爆米花女孩”。 我们鼓励她大胆想象，放肆创作。她渐渐充满信心，奋笔疾书，成了最迟交作文的那一个。因为，她想写得更多，写得更好。她登上佳句榜的次数也愈来愈多。我们看见，在停机坪上的“爆米花女孩”号，已经腾空飞起了。 习惯压抑而不放肆的孩子，连作文都写不好，因为不敢想象，不敢创造。因为放肆着想象力，她在描述吃辣鸡翅的味觉时，写下了这样的句子：“像是无数根针刮着你的全身，你的双脚会开始奔跑，努力想逃离这一切……你在地狱的入口边缘滚了大半天，你需要大量的时间再度活过来……” 是的，这并不写实，这是夸张加上放肆之后的结果。而“爆米花女孩”终于借由放肆，获得了神奇的创作能力。 我们也让孩子写过一些问答题，像“如果谋杀一个‘无辜’的人，可以解除全世界的饥荒，你愿意这样做吗？”绝大多数的孩子都认为“无辜”的那个人的生命也很珍贵，不应该谋杀。然而，其中有两个孩子，说明了不应该谋杀无辜者的种种理由之后，笔锋一转，写道：“全世界的饥荒，怎能坐视不管？谋杀一个‘无辜’的人，便可以解救全世界的饥荒，那么，我希望被谋杀的那个人，是我。”“如果是我，那，请动手吧。” 我的红笔停在空中，整颗心被紧紧揪住。这两个孩子，不过十四五岁。他们都是安静的孩子，很少发言或发笑，各方面的表现也不特别突出，并没有引人注意的企图，大概是在团体中挺容易被忽略的孩子。 可是，他们竟然愿意牺牲自己，为不认识的他人而牺牲，如此神圣伟大而诚挚坚定。在那沉静的循规蹈矩的身躯中，原来有着至高无上的放肆——把自己的一切都给出去，哪怕是最贵重的生命，在所不惜。 这样慷慨，无所畏惧。

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