爱因斯坦名言精选及简介
在探索科学奥秘的旅途中，阿尔伯特·爱因斯坦留下了无数珍贵的思想火花。以下是他的一些经典名言，激励着一代又一代人：
1. 在一个崇高的目标引领下，坚持不懈地努力，即使步伐缓慢，最终也能取得成功。
2. 一个人的价值，应看他为社会贡献了什么，而非他得到了什么。
3. 成功=辛勤的劳动+正确的方法——少说空话。
4. 兴趣是最好的老师。
5. 一个人只有投身于社会，才能找到那短暂而有意义的生命的价值。
6. 一个人对社会的价值，首先取决于他的情感、思想和行动对人类利益的影响。
7. 正因为我藐视权威，命运惩罚我，让我自己也成为权威。
8. 在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信的。
9. 人们追求的物质、虚荣、奢华生活，我总觉得是可鄙的。
10. 我认为，对于所有事物，只有“热爱”才是最好的老师。
11. 探索真理比拥有真理更为珍贵。
12. 追求客观真理和知识是人类的最高和永恒的目标。
13. 世间最美好的事物，莫过于有几个头脑和心地都正直的朋友。
14. 爱比责任感更能成为老师。
15. 教育应当培养那些有益于公共福利的品质和才能，目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，他们应将服务社会视为自己人生的最高目标。
16. 世间最美好的事物，莫过于有几个头脑和心地都正直的严正的朋友。
17. 单纯的专业知识教育是不够的，通过专业教育，一个人可以成为一台有用的机器，但不能成为一个全面发展的人。
18. 没有偶然这回事，最偶然的意外似乎也都是有其必然性的。
19. 生命会给你你所追求的东西，只要你不断地去追求，在追求的时候讲得清楚。
20. 只有为他人而活的生命才是有价值的。
21. 学校历来是把传统财富从一代传到下一代的最重要的手段。与过去相比，这种情况在当今社会更加突出。由于经济生活的现代化，作为传统和教育的传递者的家庭已经削弱。因此，人类社会的延续和健康，在更高程度上依赖于学校。
22. 我们中许多人都是幼稚的，其中有些人比别人更幼稚。但如果一个人知道自己是幼稚的，那么这种自知之明就会成为一种减轻的因素。
23. 要记住，在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成果，都是由世界上各个国家里的热情努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以接受它、尊重它、发扬它，并且有一天又能忠实地传给你们的孩子们。这样，我们这些注定要死去的人，就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生。
24. 提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题可能只是一个数学上或实验上的技能，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看待旧问题，却需要有创造性的想象力，这标志着科学的真正进步。
25. 在真理的认识方面，任何以权威自居的人，必将在上帝的笑声中失败！
26. 我要做的只是尽我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人所喜也在所不惜。
27. 你要知道科学方法的实质，不要听一个科学家说些什么，而要仔细看他做了些什么。
28. 一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
29. 科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探索自然界的普遍原理。
30. 科学永远不是一部写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何发展随着时间的推移都会出现新的严重困难。
31. 科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。
32. 科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。
33. 我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。
34. 要是没有能独立思考和独立判断的创造个人，社会的向上发展就不可想象。
35. 思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。
36. 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想象力是科学研究中的实在因素。
37. 提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题可能只是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，这标志着科学的真正进步。
38. 我们认为，对学校来说，最糟糕的事，是主要依靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作。这种做法会摧残学生的感情、诚实和自信……使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
39. 没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
40. 学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。
41. 我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。
42. 不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。
43. 人的真正价值，首先取决于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。
44. 人所拥有的智力仅足够使自己清楚地认识到，在大自然面前自己的智力是多么的不足。如果这种谦卑精神能为世人所共有，那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。
45. 不管时代的潮流和社会的风尚如何，人都可以凭借高尚的品质，超越时代和社会，走自己的正确道路。
46. 用一个大圆圈代表我所学的知识，但圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还很多。
47. 我从不考虑未来，因为它来得太快。
48. 等你们六十岁的时候，你们就会珍惜由你们支配的每一个小时了。
49. 世界上，宇宙中，有多少难解的谜啊……还是抓紧时间工作吧！
50. 雄心壮志或单纯的责任感不会产生任何真正有价值的东西，只有对人类和客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。
51. 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
52. 现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波，追逐，竞争。这是我们这个时代的特征。但还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。
53. 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
54. 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
55. 提出一个问题往往比解决问题更重要。因为解决问题可能仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，这标志着科学的真正进步。
56. 耐心和恒心总会得到报酬的。
57. 在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。
58. 真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。
59. 在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信的。
60. 对于一个为发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说，如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作，那他就得到了最美好的报酬。
61. 决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。
62. 求学犹如植树，春天开花朵，秋天结果实。
63. 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。
64. 在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催产婆。
65. 知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发现与观察到的事实两者的比较中得出。
66. 把时间花费在阅读他人的著述吧。你可借他人辛苦的东西，轻易改善自己。
67. 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。
68. 在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。她几乎是世界上一切成就的催生婆。
69. 推动你的事业，不要让你的事业推动你。
70. 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
71. 用一个大圆圈代表我所学的知识，但圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还很多。
72. 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
73. 人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
74. 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。
75. 在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！
76. 在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信的。
77. 启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。
78. 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。
79. 教育：把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。
80. 唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。
81. 谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。
82. 凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人还是对社会都是有害的。
83. 使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
84. 莫扎特从不为永恒作曲，但是正因为这个理由，所以他的许多作品均是永恒的。
85. 我绝对相信，在这个世界上，财富绝不能使人类进步。
86. 发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。
87. 我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着简朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。
88. 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
89. 只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
90. 人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢华的生活——我总觉得都是可鄙的。
91. 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
92. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
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