砸较差创更好

雕塑家培养儿子，不拘泥于言传身教，而是通过一种独特的方式，让儿子在不断的实践中摸索和成长。 雕塑家的儿子，一个十二岁的孩子，渴望得到父亲的玩具。然而，雕塑家却总是以“自己动手试试”为由拒绝他的请求。起初，孩子感到气愤，但时间久了，他开始尝试自己动手制作玩具。 雕塑家对儿子的“作品”并不关心，任其自由发挥。孩子制作的玩具形态各异，虽然快乐，但很快就会感到厌倦，于是重新制作。为了制作出更好的玩具，孩子开始观察父亲的工作，模仿着运用各种工具。父亲依然放任自流，从不讲解。 一年后，孩子的技艺有了初步的进步，玩具制作得越来越像样子。这时，父亲偶尔会指点一二，但孩子总是我行我素，自得其乐。父亲也不生气，只是淡淡地笑笑。 又过了一年，孩子的技艺显著提高，可以随心所欲地制作各种人和动物形状。他的“杰作”常常引来别人的夸赞，但雕塑家却总是淡淡地笑笑，并不在乎。 有一天，孩子存放在工作室的玩具全部不翼而飞了。父亲说：“昨夜可能有小偷来过。”孩子无奈，只得重新制作。半年后，工作室再次被盗。孩子决定将玩具搬进卧室，但父亲不允许。又半年，工作室再次失窃。 孩子开始怀疑是父亲在捣鬼，为什么父亲从不为失窃而吃惊、防范呢？一天晚上，孩子看到父亲在雕塑作品前踱步、观看，然后拿起斧子，将自己大部分作品打得稀巴烂。接着，将这些碎土块堆到一起，重新和成泥巴。当父亲走到孩子的玩具前时，他将儿子所有的自制玩具扔到泥堆里搅和起来。 当父亲回头时，孩子已站在他身后，瞪着一双愤怒的眼睛。父亲有些羞愧，温和地抚摸着儿子的脸蛋，吞吞吐吐道：“我，不是，哦，是因为，只有砸烂较差的，我们才能创造更好的。” 又过了十年，父亲和儿子的作品多次同获国内外大奖。这一切，都源于雕塑家独特的教育方式，让孩子在不断的实践中成长，最终成就了非凡的成就。

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